[设计说明]山东大学新校区环境设计

Design of New Area of Shandong University[BeiJing Beilin Landscape Architecture Institute CO.,LTD]

关键词:风景园林： 山东大学新校区； 规划设计； 山水格局； 空间
Key words:Landscape Architecture; New Campus of Shandong University; Planning and Design; Framework of Terrain;Space
文章编号:1000-6664(2005)02-0044-06　　中图分类号:TU986　　文献标识码:          
　——张 璐[ZHANG Lu]　(2005年 第02期)

摘要:从空间分析的角度介绍山东大学新校区景观规划设计的构思，引申出对校园空间格局的探讨，为今后更好地从人文主义出发，创造宜人化的生活环境尺度提供借鉴。

Abstract:The article introduces the leading thought and main principles of landscape planning & design for new campus of Shandong University from the point of view of space analyzing, and extends to the discussion of how to construct the space framework of new campus. This experience could be the reference according which a pleasant living environment could be made by the humanistic method. 

内容:对于绝大多数人而言，山东大学老校区给人印象最深的是郁郁葱葱的小树林和参天大树。除此之外，却很难再说出什么了。济南是泉城，可山东大学却没有想象中的灵秀隽永，红墙青瓦。她似乎更愿意做一个靠山向海的智者，一个不拘小节的智者。所以山大至今也没什么标志性的建筑。宣传率最高的大门，也已斑驳不堪。清一色的白色建筑，散落在校园的各个角落里，只因掩映于丛荫之中，才不显得那么单调。

    可就是这样的校园，却成就了中国教育界的巨人。它不会让你的视觉震撼，但你却可以平静地于其中生活，学会思考。山大是内敛的，内敛未必是缺点，内敛之后的，是内秀。 

    在全国的名校中，山大显得内向，却不孤独；世俗，却不庸俗；安静，却不消沉；奋发，却不急躁。她或许不是最好的，但她会让每一个在其中学习生活过的人明白，大学本该如此。

    山东大学是我国历史最悠久的著名大学之一。其前身为1901年创建的山东大学堂，是继京师大学堂之后我国第二所国立大学。闻一多、王统照、老舍、梁实秋、沈从文、季羡林、臧克家、项怀诚等学界泰斗、栋梁之才都曾在此执掌教鞭或蒙沐教泽。北京北林地景园林规划设计院于2003年底承接了山东大学新校区环境规划设计任务，2004年8月一期工程结束，二期施工设计正在进行中。

    山大新校区基地面积96.8hm2，其中东部山体突入校园之内，使整个校园基地呈“Y”状，沿山脚形成两条“Y”状分布的宽40m、深15m左右的排洪沟渠，在园区东北角汇合形成湖面。新校区在校生约为8 000人，研究生2 000人，教职工1 500人。

    在实地勘查中我们发现：新校区现状地形空间脉络清晰，形成天然的依山傍水之势，建筑布局与山体形成围合呼应的形态，而贯穿校园的沟谷则易形成个性化空间。因此，在实际规划设计中，我们将着力对山东大学新校区自然山水空间及人文景观的序列空间进行塑造和雕琢，使之成为新校区天成的独特景观（图1）。

1  景观空间设计原则

1.1 尊重山水空间格局，融合“山、水、庭、林”，塑造地域性场所功能原则
    保护和利用山大新校区现有景观资源，特别是山、水、林、庭等空间构架，使景观环境空间遵循本地自然的景观格局，人工构筑从宏观上不对整体格局造成控制性影响，从而创造地域性特色场所。

1.2 空间形态中宏观山水景观统一性，细
    部人文景观序列性的原则
    在水系、地形、植被以及主要场地形式的风格和主体景观构成方面，必须做到很好的统一。首先冲沟水系脉络必须与自然地形地貌的基本关系相吻合；地形的高差处理必须与东部山麓的走势相吻合；主要道路的景观处理要形成一致风格；而细部广场小品等应形成整个校园的独特个性。

1.3 校园空间布局与齐鲁文化、山大精神
    相结合的原则
    山大校训为“山之韵，海之魂”。山者，“壁立千仞无欲则刚”；海者，“海纳百川有容乃大”。刚正如山，博大如海正是山大之精神所在（图2）。
    山大精神与齐鲁文化有着一脉相承的气质：内敛、厚重、大气、平实，彼此相互联系，相互映辉，要领会两种文化中人与自然山水和谐交汇的精神，必须同时从自然和人文两个方面着手，力求将两个方面融为一体，将自然的地形地貌与丰富多彩的山东人文景观相结合，才能造就鲜活而独具意境的空间景观。

2  自然山水格局空间处理

2.1 结合古代掇山理水方式
    处理校园山水空间
    “气与形”  “气”实则为景观空间场内在的“氛围”，是人对景观的感受心理场；“形”则指围绕“气”的环境元素群，是具有一定结构形态的景观空间，内在蕴涵的“熵”的能量流，在人的心理场中显示出质朴的情感特征，不可见不可测，但却能真切地为人们心灵所感知[1]。
    山水空间的塑造，贵在聚分，中国传统“风水”观，就有“藏风聚水”、“背山临水”之说，校园核心绿地中心广场位于东部山体向西延伸的山麓，形成的下沉广场象征古代“聚气”之“穴”。东部山体是整个校园景观体系中起空间统领作用的构成部分，设计中用了“聚”、 “藏”、 “兜”、 “纳”、 “引”等多种手段，将山势和水形巧妙结合，形成两处聚气纳水的水面；在山体西麓考虑运用大量的自然风景林带构建整个校园的生态绿核，并将山体植被直接引入校园中，形成校园中的“绿肺” （图3）。同时， “因山构室，临水筑榭”——重新考虑图书馆与行政中心的建筑形态、体量与布局，将建筑与自然山地、水面有机结合，使功能与景观达到完美统一（图4）。

2.2主环路沿线创造“绿脉”——绿化步
   行系统
    校园中的主环路是校园环境的视觉流动空间，在整体布局中采取了围合山麓的形式，与山体的走向一致，形成山水格局中的一部分，景观设计中考虑沿主环路建立一整套步行绿地系统，鼓励步行，以形成真正人车分流的现代化校园环境。同时在步行系统中形成多种形式、不同林相的林下广场和休息绿地，宏观上成为校园中的生态绿脉，微观上成为师生就近休闲娱乐、学习交流的场所，并由一条宽1m的红色铺装纹样作为线索贯穿起来（图5）。

2.3结合山涧沟谷肌理，创造地域特色景观
    现状基址中有一条由东南至西北贯穿全园的宽40余米、平均深度15m左右的泄洪沟，每年有5个月左右的泄洪期。规划中结合基址的现状地形地势，将沟渠做分段收放处理，从而在雨季形成一大一小、一高一低两个湖面，将雨水收集储存在下游湖中，在中部形成有高差的跌水瀑布。在上游地势相对平坦段设置台地，人们可拾级而下，在谷底做“河中河”处理，枯水季节时，谷底的休闲广场、运动场地等可供师生娱乐健身。设计力图使河道水域景观形成一个复杂的统一体，充分显示地方文脉特征与场所精神的人性化景观空间，为师生提供可识别、有情趣、有归属感的地域景观（图6）。

3  人文景观功能空间
    山大新校区由教学综合楼群区、体育活动功能区、学生宿舍区、教师生活区、科研产业区及中心景观轴和发展备用地等功能区组成。
    设计根据大学校园景观空间的功能属性将人文空间分为各种序列，依次处理。

3.1 地域性校园文化精神空间
    内在的文化精神是大学校园环境风格形成的依据。就山大新校区而言，精神特质就是“山魂海韵”。设计将校园中心由山水环抱形成的中心广场赋予丰富的感情依托，使其成为学校学子的最初心理认同空间，校友留念、聚会、聚集、回忆的核心场所。
    中心广场处在东部山麓西侧，与山体呈现围抱之势，是总体规划中建筑群的核心，构图形式以及下沉的空间形成强烈的向心感。从各讲堂出口的平台广场以柔性的草坡和富有张力的曲线台地向中心延伸，将广场的向心感做弱化处理，也突出了“海韵”的主题，同时大面积的缓坡草坪和林下广场也缓解了大块铺装带来的死板、生硬的气氛；广场东部高差较大的部分则用较密集的台地形成刚毅的风格，突出“山神”主题。这就形成了空间的张与弛、疏与密、刚与柔的对比，表达了秩序与诗意相融的山大人文精神（图7）。在广场中心利用延展性材料——长条的不锈钢薄片——交叉排列“编织”成3组穹顶凉亭——“象牙塔”，暴露受力的逻辑关系，隐喻东方校园的文化肌理①。

3.2 校风文脉与传统纪念性空间
    历史纪念空间对于高素质人才教育是一个很重要的方面。设计中以老校园丰富的林下空间为主题，安排了多处尺度相同、内容相似的林下休闲铺装场地，力图带给人们对老校区“小树林”的环境认同感，既体现新校区作为山大文脉的延续，传承山大的优良传统，也能将新校园的新气象带给学生和教师（图8）。

3.3 师生休闲交往活动空间
    趣味性、参与性休闲空间的拓展是丰富校园文化生活的重要方面，在有限的校园空间内设计创造趣味性、休闲性空间必须与其他各类空间相互渗透，尤其在非教学公共活动场所和学生公寓入口及广场区，适当地建构趣味性、参与性空间显得尤其重要。现代主义大师柯布西耶（Le Corbusier）奉为至高无上的一个设计环节，是在建筑空间室内外的“游历”， 安藤忠雄更是巧妙地将建筑“游历”引入崇高境界，有时候这一“游历”并无任何实质性功能需求，建筑此时成为一道布景，而人就是这台戏的主角[2]。

    讲堂群附近为活动中心，地处山大校园内人流交叉点，本为师生交流休闲的场所，对原有空间及树木的延续与保留，将是对这一怀旧情结的人文关怀，也是对公共空间的另一项关注。在讲堂群与教室楼之间形成的楔型空间中，人们可以通过廊道从东、西、南3个方向穿行，而引人驻足的内向庭院、静态水池、眺望平台散落左右。在这里，光是体量表现的重要特质，它引导建筑空间上的穿透性与流动性，间断性的开口，时隐时现的景致在此相互交织，人们在此或信步闲行，或倚栏眺望，或临水长谈，多样的空间形式生成多样的行为模式（图9）。