谈城市规划专业教育培养方案的修订

　　我国还处在城市化快速发展的阶段，许多新城镇及大量新城区正在建设，因此，规划师进行物质性规划的技能培养仍然是当前规划和建设的需要。规划师要具有较强的建筑和市政工程等学科知识的基础。

　　同时城市规划是一个动态的过程，城市规划管理是城市规划设计的延伸，所以，规划师还需要有政策、理论的素养，组织协调能力，维护社会公平、正义的职业道德。

　　除此之外，规划师还得掌握科学的思维方法和工作方法。方法论这类课程在西方国家城市规划专业中都占有很重的份量。所以，此次方案修订中，核心课程缩减了三门，增加了一门，即增设城市系统工程学课程。

　　但是，随着经济活动范围的扩大，在经济全球化的大背景下，城市的发展更加需要从区域的环境中去协调与定位。于是城市规划工作从宏观的区域到城市的一个局部地段的微观设计，跨度之大是一般人难以全都胜任的，因此，城市规划人才的培养应当是多类型、多层次的。这就需要各院校根据自身的优势、条件、基础来确定各自的重点，培育强项，办出特色。这是制定城市规划专业培养方案最重要的指导思想。

　　为此，将原方案10门核心课程③进一步减少到8门④，核心课程的学时数上下限幅度保持一倍，8门核心课程的学时合计大约占总学时数的1／3弱，目的就是留出更大的空间给各院校自主办学。这实际上是对各学校的办学提高了要求，从8门核心课程的学时确定到众多选择课程的选定，通过自主的组合，可以形成多种多样、富有特色的培养方案。也许在专业评估时，应考虑将特色作为重要的因素之一。

　　市场经济促使人才流动，规划设计人才已明显在向经济发达地区流动，如果说规划设计可以跨地区提供服务的话，那么，规划管理人才则必须驻地化，这也是众多地方院校对人才市场定位时应当充分注意的。对于以管理为主的市场定位，则应加强管理、法规方面的知识以及有关行政能力的培养，而对设计类的课程则可偏重对规划、设计方案的评析和鉴赏能力的培养。

　　总之，惟知识结构的宏观化、多元化，才能有力地把握城市这个复杂与开放的巨系统。在制定城市规划专业培养方案时，既要把握住专业发展的大方向，又要根据自身的条件、优势和对人才市场的分析办出特色。虽然规划人才需求很旺，但要悉心培养才能在市场竞争中立足。同时，要不断地总结、交流经验，共同进步。


[注　释]
①W·鲍尔著，倪文彦译．城市的发展过程[M]．北京：中国建筑工业出版社，1981．