回顾与展望——中国LA学科教育研讨

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　　关于风景园林专业的撤销，社会上和学术界有着诸多的猜测与反思。不能认为这是“专业落伍于社会”，因为它是国家全面裁减专业目录过程中由于体制不健全和部门之间缺乏沟通而造成的一次偶然事件。但是，这也反映了近20年来国家和学术界对学科内涵外延的认识过程。1986年把60多年以来从一门专业课程发展而来的园林专业拆成3个专业，是非常不明智的，所以在20世纪90年代初期开始酝酿、1998年正式实施的专业目录的裁减运动之中，以规划设计为主的风景园林专业由于当时规模太小面临裁减是再所难免的了；它甚至殃及了研究生学科的设置，风景园林规划与设计变成了位置模糊的城市规划与设计的子学科（即所谓：含风景园林规划与设计），园林植物学科与观赏园艺学学科被合并为园林植物与观赏园艺学科。
　　众所周知，20世纪末中国的风景园林事业开始起飞，以至至今成为全世界LA工作者的热土，在这个千载难逢的大好时机，风景园林教育却遭了重创！显然这个做法是太过分了，也太脱离实际了。于是，趁着2002年11月，国务院学位委员会开展在博士学位授权一级学科内自主设置学科、专业的改革试点工作，不少学校在建筑学、园艺学和林学等一级学科设置“景观建筑学”、“建筑环境艺术”、“观赏园艺”、“园艺环境工程”、“工程绿化”、“景观设计学”和“景观规划与设计”等五花八门的与LA相关的子学科。尽管这扩大了本学科的教育面和为行业培养了急需的人才，但是基于院系门户以及个人学术观点的成见，在没有风景园林学科的统领下，也造成了学术界和行业界的迷失，实际工作中出现了许多误区和偏差，造成了不少的损失，教育界也出现了水平的参差不齐和严重的明显下降。
　　因此，LA学科的重新被确认并不能寄托于所谓新专业的出现，如2003年开始试行的“景观建筑设计”以及名目各异的自主学科的设置，尊重历史以及整合专业资源并开展学校教学认证制度才是可行之道。2005年风景园林硕士专业学位的设置和首批25所不同门类高校院系的招生，为即将到来的学科统一迈出了至关重要的一大步。尽早实行注册风景园林师的制度更是一个根本性的措施。因此，当务之急是应该在学术界展开风景园林一级学科体系建构的研讨，统一关于学科基础、内涵与外延、专业基础课程目录、教学大纲和教学评估标准等的理解，以及协调行业、学科和主管部门的认识。

10 学科起源

　　学科出处并非学科本身，所以不能把观赏园艺或风致园艺（即Landscape Gardening）的出现当作LA的出现。首先，把Horticulture（园艺学之“园艺”）与Gardening（风致园艺之“园艺”）等同起来甚为不妥。据吴耕民先生考证，“园艺”的术语最初见于我国出版的第一本英汉字典——《英华字典》¹⁴，即在该字典“Horticulture”一字下，意译成“园艺”或“种园之艺”。英文Horticulture由拉丁文Hortus和Culture二字合并而来，Hortus意为有篱垣围绕的土地，Culture是栽培之意，所以自两个拉丁字构成的英文Horticulture一字，是在有篱垣围绕的土地栽培作物的意思。我国本无“园艺”的词组，吴先生认为《英华字典》的译文可能来源于明王象晋所编的《群芳谱》（1621年）的“灌园艺蔬”或民国陈扶摇（又名陈淏子）所著的《秘传花镜》（1914年）的“锄园艺圃”