从专业教育的发展探讨台湾景观设计教育之特质与展望

　　在中国园林发展上，俞孔坚（1998）在从世界园林专业发展的三个阶段看中国园林专业所面临的挑战和机遇一文中指出:“社会发展与变革不断对园林的发展提出挑战，同时也提出了机会。工业时代和后工业时代都为园林专业领域的扩展，理论体系的形成和评价指针的变革提供了动力，使不同时代的园林各有其鲜明的特色。中国目前正处在一个空前的都市化进程中，现代中国园林专业必须面对重大的现实问题，放下小农园林的思想包袱，走向更广阔的空间。应在现有的专业领域基础上，努力成为居住社区的总体规划和设计，自然保护地的规划，城乡整体景观和生态规划，国土规划，都市设计，旅游地规划设计等方面起主导作用，成为维护自然生态程序，协调人与自然关系的中坚。而对此广阔的专业潜在领域和挑战，现代中国园林界是否已有准备?”尤其身为专业摇篮的景观教育界更是扮演承前启后的重责大任。

　　台湾在景观设计方面的发展较其他行业比较起来，算是起步得很早，据凌德麟指出“日据时代（1895～1945）台湾大学园艺系已有日本教师教授“造园学”课程，且为当时二个必修课程之一”。但台湾地区一直到20世纪60年代才有较明显的专业教育发展，1981年才有正式大学科系从文化大学造园暨景观学系产生。事实上，在成立正式科系之前，部分研究所早已设立造园组，而更早在研究所设组前，也讲授造园景观相关的课程，这些都是台湾造园景观教育的滥觞。随着经济建设的发展与经济的改善，目前已有相当多的大专院校具有造园景观系所组，自2002年加入WTO之后，更加快迈入了国际化，在面临此转型发展的趋势下，台湾的造园景观界如何深刻省思与调整步伐，与世界接轨显得非常重要且迫切。

　　教育为百年大计，一个新行业的发展，大抵都要经过播种、萌芽、成长、及结果等几个阶段，「景观设计」领域的发展当然也不例外，而一个专门领域的建立，更有赖正规教育体系的建立，以培养完整与专业的人才。景观设计也是环境规划设计领域之一，由初期的发展到专业的分工及专业的整合，其间不同专业间的混沌草创，专业化的过程，到专业的分工，最后相关专业间运作的再整合。正规教育发展的研究对于专业领域专业定位及未来发展有非常重要的意义，故研究台湾造园景观教育演变与发展，可了解本专业的起源、专业定位及未来展望。主要具体目的如下:1.了解台湾造园景观教育的起源与分期；2.探讨台湾造园景观教育演变的内容与特质；3.建立台湾造园景观教育的未来发展课题与方向。二、台湾造园景观专业教育的历史背景（一）台湾环境规划设计领域发展的背景

　　造园景观专业领域的起源与发展在世界各国均不尽相同。在中国大陆相关专业的工作事实上也存在非常久，但是面对世界与欧美国家对此一新兴专业领域的发展，有必要对其适切的定位与适度保有个自的发展特性。就英文（Landscape architecture）表面定义而言，造园景观专业指的是有关景观空间利用的一门技艺，专门处理有关于景观空间的布置，自然景观中人造环境的创造，有机物对自然与人造环境的调适，以及地景的美质与资源的保护与维护等工作。美国此一专业的发展经验，已成一独立的专业，景观设计师（Landscape architect）与建筑师，工程师等专业协同合作，专门在从事实质环境的规划与设计工作。在日本则称为造园学或绿地学，实质涵义广泛，而台湾此一领域的发展仍处在很多不明朗的发展阶段，故未来应就专业的教育目标与特质给予清楚定位，使其兼具有国际观与本土化。