从专业教育的发展探讨台湾景观设计教育之特质与展望

　　（二）景观设计专业在台湾的一般认知与专业定义

　　 台湾一般民众对于景观设计专业仍停留在庭园与植栽概念，对于此行业仍普遍以为是庭园种花种草而已，或以为是艺术造景或景观设计而已。其实，景观领域除设计外还包括研究、规划、施工、资材及经营管理等各种专业与产业，不只是种种植物或艺术美化而已。笔者从事本行业20多年来，一般民众对本专业所知仍然不多，甚至连很多相关专业机构与专家仍认知不清或观念不正确。

　　目前相关领域对于英文Landscape Architecture的定位及译名有相当大的差异。计有造园、景观、园林、园景、景园、地景、景观建筑等相关中文译名，因所在专业领域背景的差异及专业训练的不同，对其认知及定义略有不同。对“Landscape Architecture”的用词，农学院园艺系及留学日本者常以“造园”为名，留学美国者大多以“景观”或“景观设计”称之，留学欧洲及英国体系者常以园景或景园谓之，而地理科系及建筑科系则多以“地景”铨释。而目前本领域之英文名称常用“Landscape”替代“Landscape Architecture”，以景观替代景观建筑的趋势，乃省略建筑二字以与建筑专业有所区别之故。

　　（三）台湾教育的体系与景观设计专业教育的定位

　　 参考黄世孟（1993）的台湾现行教育体系表（如图1所示），教育的类型可分为正规的学校教育与非正式的讲习班或补习教育，而学校教育的体系又可分为普通教育、技职教育与高等教育等。台湾的造园景观教育的类型亦包括以上的的几种类型，造园景观正规教育体系分为:1.高等教育体系:大学及研究所；2.技职教育体系:高职、专科、科技大学及研究所等。本次研究探讨相关造园景观学校及教育，因相关的科系不少，为突显造园景观之特色，以直接造园景观或直接相关的名称命名之学校及教育内容为主。

　　（四）专业教育的产生与发展历程

　　 一个新专业科系的产生，虽有不同的演变与发展历程，但仍有其脉络可循。通常由开设相关课程开始，许多相关课程会在不同既有科系开授，由于环境的需求与课程的发展，单一课程再发展成课程群；课程发展至一定规模后，基于分工与定位而于大学部或研究所设分“组”；“组”经发展与时势发展的需求而成立独立科系，再发展为研究所，或先成立研究所再设立其直属科系；在发展过程中为了强化相关科系的关系与教学资源的直接交流，乃组成跨系的院级整合单位。例如设计学院、环境设计学院、建设学院等。就造园景观专业教育的发展而言，台湾基本上也应依循一定的模式发展。

图1 台湾现行学制体系图（引目黄世孟，1993:2）

　　三、台湾造园景观教育类型之历史分期与演变

　　（一）台湾造园景观教育之基本调查

　　台湾目前具有造园景观相关科系所的大专院校总计有15所，非常特别的是，这15个造园景观系所却分别设在10个不同的学院，分别为农学院、艺术学院、设计学院、环境设计学院、建筑学院、建筑与规划学院、工学院、管理学院、人文学院、建设学院，如表1所示。可见这个行业在台湾虽然蓬勃却很分歧，但从另个角度理解，亦是各校建立特色与专业分工的作法。