《景观社会学》是怎样开设的

　　因此，用社会调查的方法，走出校园走向社会，这可能就是使景观专业的同学了解其工作的社会意义的最好方法。受到这种实践的鼓舞，我们开始满怀信心地为景观学院的同学设计一门综合性、实践性的课程。

　　3　研究专题与指导教师

　　这将是一种全新的实践，我们把“教育”的过程还原为“成长”的过程，以学生为主体，我们则全力为他们提供成长所需要的环境。我们选择若干当前景观规划中带有普遍性的专题。然后再选择能够带领同学走向社会，走进现实项目的指导教师。专题实际上是从不同层次的公共空间营造展开的。专题的架构所包含的内容具有极大的潜力，由李迪华老师建议，我们就将这门课定名为《景观社会学》。

　　《景观社会学》课程没有先例，是一个“发射——制导”，而不是“瞄准——发射”的过程。但是选专题与选指导教师是至关重要的环节。指导教师的选择标准是既有专业能力又具有社会责任感的机构和负责人。对指导教员要求包括；提出专题研究选题；在开题课上就选题意义和要求作1 0分钟的专题演讲；全程指导学生专题研究；主持研究小组中间调研成果汇报；参加期末各个研究小组最终研究成果汇报；指导学生完成本专题教学案例书稿；所领导的机构作为北大景观学研究院的教学实践基地，为参加专题研究小组成员提供必要的工作便利。本期课程包括以下课题：

　　3.1 城市空间的社会记忆

　　中国的城市在日新月异中快速地改变着面貌。许多城市在改造和重建中迅速地失忆。城市空间中社会记忆的存储具有怎样的规律?又会随着经济社会的演进作出哪些调整和改变?为什么有些要素被保留下来，并可以适应城市功能新的需求?用什么样的方法来分析城市的社会记忆?专题的指导老师由雅克设计机构的机构主持吴文嫒老师承担，她曾在高校执教城市规划与建筑，并有在蛇口工业区规划室工作的经历。

　　3.2 企业营造的城市公共空间

　　当代中国城市住宅小区的大盘化和封闭化，已经成为城市交通、城市社会诸多问题的病因。企业能否为城市营造开放性的公共空间，营建这种空间有可能取得怎样的经济效益和社会效益，需要哪些条件?这种公共空间在财务上、景观上、活动上可以做出哪些安排?我们选取了华侨城市的生态广场作为研究案例，由锦绣时代规划设计公司的设计总监周志辉和陈黎曙先生担任指导老师。他们两位均曾供职深圳华侨城集团，是亲历华侨城城区运营过程的专家。