《景观社会学》是怎样开设的

黄伟文先生。

　　3.8高速城市化区域土地变迁及面临的问题

　　高速城市化使大量处于城郊地带的农民被动、就地城市化，即失地农民。这些人的命运直接关系到城市化的方向。对于这部分失地农民生活状况和心态的隔膜是造成今天众多城市里政府与民间矛盾的原因。了解他们的处境、了解他们的诉求是城市规划专业学生的必修课。专题由中国综合开发研究院研究员曾真指导，他近年来从事农村城市化研究，对深圳城中村和原住居民的生存状况有着较深切的体会。

　　3.9 城市规划中的农民参与
　　目前在广东，农村集体非农建设用地的使用与城市规划是“两张皮”，农村非农建设用地在城市规划中以“开天窗”的方式虚置。政府缺位则农民“违法抢建”、政府越位则农民利益受损。能否通过规划工作者与农民之间的对话，使农村集体的建设用地和农民的宅基地纳入城市整体的规划建设，使得农民参与和分享城市的建设和发展呢?顺德城市规划院的规划师罗军和冷远航一同参加了逢沙的调研。

　　通过我们所遴选的指导教师，同学们找到了走进社会的钥匙，走进深圳的钥匙。整个课程期间，各位指导教师所在的机构成为北京大学设计研究院的教学实践基地。

　　4　团队作业、社会调查

　　第一节课是通过“景观规划中的社会问题”的引言开始的。我们向同学们介绍指导教师，然后同学们选择自己所关心的专题，组成相应的小组，产生组长。指导教师与同学见面。交流、制订研究的方案和进度。

　　《景观社会学》要求学生团队作业。把全班同学分成小组就创造了一种条件，使同学们在相互讨论和分工协作中层开研究。城市规划与建设的过程常常是一种不同主体之间、不同专业之间合作的过程。能否在一个团队中认真倾听他人的意见，在众说纷纭中理清问题的实质，在相互协作中准确有效地表达自己的意见， 主动积极地推进团队向着共同的目标努力。他们不仅需要共同研究案例，还要共同合作来完成案例的陈述。

　　在研究方法上，《景观社会学》特别强调使用“社会学的方法”。也就是说，决不能仅仅通过上网浏览、文献检索的方式做研究，一定要通过实地观察、问卷调查、访谈等社会学的调查方法来开展研究。这样一来，同学们就不能仅仅依赖他们平时非常熟悉的计算机和互联网，而要走出校园，面对不同社区的居民、游客、科技人员、失地农民、政府官员等城市中不同的社会群体。既要克服在广东地区语言不通的障碍，也要尝试与不同身份的人交流的方法。