《景观社会学》是怎样开设的

　　各专题的指导教师们并不具有社会学的专业背景，使用社会学方法是我们对同学们提出的要求。指导教师把学生带进项目的实际情景，学生要自己运用社会学的方法。在我们设定的方向上提出问题、设计研究方案。一位景观设计学研究院的学生在课堂讨论时这样表述，“社会学系的同学告诉我们，社会学的方法就是面对活生生的人”。在顺德，同学们可以在一个陌生的村庄里找到顺德学院的同学，成为入户访谈的向导；他们其实渴望着与陌生的人群交流，渴望倾听不同阶层的想法。

　　学生们在研究过程中体现出了主动性和创造性。在研究《深圳人的一天》的同学们在采访当地社区居民，这一组雕塑对他们的生活具有什么样的影响时，最初得到的回答多是无所谓。但是他们设计了一个非常好的问题：“假如这组雕塑搬到其他地方你会感觉怎样?”受访者们断然反对，这种态度揭示出，雕塑已如阳光空气一般与社区生活不可分离了。学生们在实例的情境中设计出了这样的问题。

　　5　案例研究、专家点评

　　对于成果的形式，我们要求的是案例研究。这基于以下几方面的考虑：

　　第一，同学们面对的是具体的个案。具体个案中的信息远远丰富于抽象的概念。一旦展开调查，就会感受到大量的约束条件。这样的调查研究是经验性的研究，而不是理论性的研究。而景观规划专业的培养目标，恰恰需要的是大量经验性的研究。深入地研究一个实实在在的案例，比起似是而非地学习一些概念观点，更有助于学生增长真本领。例如华侨城生态广场，就包含着企业为城市提供公共产品的丰富信息，可以从财务上、管理上、空间上作深入的剖析。

　　第二，案例研究又不同于一般的经验总结，它需要研究者深入分析案例的全过程，找出这一个案例中最深刻的矛盾，这就需要同学们在小组作业中反复地推敲，把那些次要的、衍生的矛盾抽象掉，找出案例中最为深刻的、起决定作用的根本矛盾。例如在工业区商业改造的具体案例中，同学们将问题聚焦在停车场上。因为在一个不同业主共处的工业街区中做商业改造，停车场是一个典型的“公共地”，最集中地表现出改造中各主体之间的“囚徒困境”。

　　第三，案例研究其实就是揭示问题的过程。而这个问题具有多种解决方案。既然有多种选择，也就没有标准答案。例如在城市规划中的农民参与课题中，农民是否愿意固化用地连片建设城市住宅，这里面有众多的选择，每一种都基于特定的考虑，都有其合理性。这种开放式的研究，对于长期以来习惯于按标准答案考试的学生来说，也是一种思想方法上的冲击。