《景观社会学》是怎样开设的

　　课堂主持为曾真研究员，由杨江妮协助。我们另外又请了一些点评专家。这些点评专家来自不同行业。他们从不同的侧面对同学们的研究发表见解。案例陈述之后，同学们带着问题继续深化案例研究。最后组织了一次总结性的陈述。

　　6　需要改进的地方

　　首先，需要更加关注同学们提出问题的能力。在开题报告会上，各组同学对本专题研究的问题与方法作出说明，由全班同学研讨、专家点评。我们规定每组15分钟。但是，不少同学在没有开展调查的情况下，已经开始系统地陈述对于这个专题的认识，开题报告几乎成了成果报告。

　　“学问”还是“学答”是必须解决的问题。今天的研究生，从小学到大学一路过关斩将，学习的能力自然不容怀疑。但一门综合性的社会科学课程的使命，不在于使他们记住多少知识、形成多少定见，而在于对社会科学领域问题的好奇心。课程应当增进学生的学术兴趣，增进对景观现象背后的社会问题的研究兴趣与研究能力。

　　其次，案例研究的方法需要继续探索。按照课程的要求，同学们调查研究的成果形式应该是案例。但是，这实际上相当于在社会调查的基础上，按照撰写案例的要求做进一步地提炼。这样一种双重的要求在时间紧任务重的情况下的确很难完成。城市的规划与建设的过程，往往是多种主体相互博弈相互妥协的结果，有些情况下是难于找到单一的决策主体的。事实上在课程进展中，我们也并没有严格地按照案例的标准来要求。究竟能否既完成社会调查，又撰写出乎标准的案例，还有待今后的实践中继续探索。

　　再次，对学习成绩的评价有待完善。

　　7　结语

　　回顾这门课程，心中充满了感激和欣慰。因为无论如何，在与迅猛的中国城市化进程的赛跑中，在与传统的教育方式的争夺中，《景观社会学》迈出了它的第一步。

　　作者简介：李津逵，中国综合开发研究院研究员，哈佛大学、清华大学“城市思想研修计划”首席学监，北京大学景观设计学研究院客座教授，《景观设计学》课程负责人。