中国规划设计专业教育的根本问题

摘　要：针对我国目前规划设计行业的现状及规划设计专业的高校毕业生从业过程中的问题与困惑，指出现有的教育体制和学科结构的问题；通过对传统意识理性客观的分析，提出了现代规划设计教育的科学构架和人才选用的标：隹。设立以工作室为核心的教育体系是解决中国规划设计类专业教育根本问题的重要途径。教育应该以满足社会需求为宗旨并最终服务于社会。
关键字：风景园林；规划设计；研究；高等教育；人才；职业教育体系

　　中国的规划设计行业方兴未艾，日益繁荣，面临难得的发展契机。而高校培养的城市规划、风景园林、环境艺术和景观设计等专业的毕业生却远不能满足市场的要求。由于实践能力的匮乏，沟通能力的薄弱，市场意识的淡漠，知识系统的陈旧和创新精神的缺失，设计公司要额外付出很高的培养成本。这些现象不得不引起社会的反思：究竟是什么阻碍了中国优秀设计师的诞生？我国的教育制度究竟存在什么问题？笔者曾在国内高校执教，亦在美国接受西方的景观专业系统教育，近十几年来参与众多国际案例的实践；本着对中国规划设计教育的强烈关注和对中西方之间专业教育的长期思考，在这里就规划设计类专业的定位展开讨论，并提出以工作室为核心的职业化教育是成功的关键。
　　建立和完善中国规划设计专业的职业化教育体系是当今应该着重关注的事业。它直接关系到我国设计行业的未来走向和新一代设计师的生存能力。在日趋激烈的全球化进程中，没有一个行之有效的教育体系，我们培养出来的设计师将无法面对未来的挑战。人类的生存环境越来越多地受到规划设计师的关注。城市的大规模膨胀给生态环境造成很大的威胁。面对着一片片拔地而起的高楼，设计师不能不从更广泛、更深层的意义上来看待自己的工作。当人们从一夜之间建成一座新城的梦中醒来之后，社会文化还得要人来重组，城市的历史还得有人去传承。设计师所承担的责任已不再仅仅是处理一个视觉上的美学空间，他们需要面对的是一个自然与人类生存、发展相交融的物质体系，是一个延续发展的社会文化结构。如果设计师还是把自身的工作和视野局限于几个功能区，几条交通道，或小庭小院、花花草草、亭台楼阁，那我们必将失去新的时代发展给设计行业带来的机会和使命。

　　1对规划设计专业教育的定位

　　1．1现有的教育体制不利于规划设计专业教育的发展
　　就宏观的范围来说，中国的应试教育体制特别是初、中级教育不利于培养科学技术以外的人才，尤其是艺术人才。一方面，高等教育的应试体制把一批有艺术天分的人才拒于高等学校的门外；另一方面，按部就班、循规蹈矩的学生们每年要浪费很多时间去学习很多与职业不相干的知识。上大学之前主要的知识结构是数理化、哲学政治，上大学之后这个知识结构的主体并没有明显的变化，他们所受到的相关设计及专业的教育实在太少。一般来说，大学毕业生要工作4—5年之后才能慢慢走上一个合格设计师的轨道，这对于设计单位而言无疑是一笔巨大的成本。